La didáctica contemporánea tiende a la enseñanza individualizada o personalizada orientándose hacia el desarrollo de habilidades y la adquisición de valores, en donde el educando debe trabajar, elaborar y construir sin la ayuda constante del educador, NUFRAC hace esto posible.
Las generaciones actuales tienen el derecho y la oportunidad de recibir una educación que construya su inteligencia y forme el corazón del hombre nuevo. Que promueva y motive en los educandos el deseo de: ser hombres creativos; capaces de hacer cosas nuevas y mejores que las actuales; de ejercitar su inteligencia para alcanzar niveles altos; de desarrollar su lógica y juicio crítico para tomar decisiones óptimas, adecuadas y rápidas en la solución de una situación .
Consideramos que las capacidades cognitivas y creativas del ser humano (estimulación de la estructura lógica del pensamiento) deben ser desarrolladas especialmente a través del aprendizaje de la matemática porque sus estructuras son similares a las estructuras mentales del ser humano. Un proceso RACIONAL Y CONCRETO que optimice la enseñanza-aprendizaje, en el sentido natural del proceso de maduración mental del alumno donde "aprehenda" y "comprenda" y no sólo imite y repita.
Este cambio en la enseñanza tradicional debe sustentarse en una adecuada psicología evolutiva y del aprendizaje, en una sólida formación intelectual y sobre todo en una metodología que, aplicando los procesos de la investigación científica (procesos de redescubrimiento experimental por parte del alumno), promueva el razonamiento lógico y la creatividad en el educando.
De acuerdo con las modernas teorías sobre el aprendizaje, para lograr un óptimo rendimiento en el educando, éste debe descubrir por sí mismo los conceptos del mundo que le rodea.
Para hacer esto posible al presentársele una situación problema al educando, él pueda manipular, observar, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, medir, comprobar, verificar y explicar los procesos y procedimientos utilizados para solucionarla. Es decir: el educando debe ser un investigador.
De esta manera el niño estaría aplicando como jugando los procedimientos del método científico en la solución de sus problemas. Por lo tanto proponemos para el aprendizaje de la matemática un único método en los cuatro niveles educativos: LA INVESTIGACION CIENTIFICA aplicada a la matemática por primera vez en la formación escolar y así el alumno deja de ser un sujeto pasivo y se convierte en agente activo y constructor de su propio conocimiento y desarrollo intelectual.

En investigaciones recientes se ha descubierto que la constante aplicación del método científico, durante el proceso de escolaridad, desarrolla la inteligencia llevándola a niveles altos de ejecución.
Esta metodología le permitirá a los educandos descubrir por sí mismos, con una mínima guía del educador, TODOS los conceptos matemáticos, orientándose a un aprendizaje científico conceptual y no sólo memorístico. Los conceptos son descubiertos por el alumno sobre la base de su propia manipulación sobre material concreto móvil (investigación experimental), desde la simple suma de dos números, pasa por las nociones algebraicas y llega hasta las funciones trigonométricas.
En este proceso la guía del docente acompaña al pensamiento creador del alumno que se ve motivado en situaciones que le permiten inventar y crear sus propios ejercicios y problemas. El alumno es guiado en sus experiencias para que sea capaz de manejar datos que le permitirán extraer información matemática de conceptos, principios, axiomas, leyes, propiedades y algoritmos operacionales, para comunicárselos al docente en sus propias palabras.
El alumno marca sus propios límites para el aprendizaje, de modo que este SISTEMA FORMATIVO NUFRAC no tiene límites rígidos pero sí una técnica precisa de aplicación donde las sugerencias del educador acompañan al pensamiento creador y a los descubrimientos realizados por el alumno.
Si todas las asignaturas se trabajaran así, se lograría en el alumno la adquisición y desarrollo de aptitudes de observación, análisis, reflexión, crítica y creación que son esenciales en el trabajo racional y científico que requiere toda persona para actuar en una realidad determinada.
Esta metodología permite activar un LABORATORIO DE MATEMATICA cuya principal actividad consiste en la aplicación del método científico a través de la observación, manipulación, construcción y comprobación de cada uno de los contenidos matemáticos del currículum, de esta manera el alumno descubrirá el por qué, para qué y cómo de cada proposición matemática al visualizarla actuando sobre el material.
Esta forma de trabajar motivando al alumno para que investigue la matemática, le depara mucho esfuerzo mental al docente por el hecho de que él mismo no ha tenido o muy raramente la oportunidad de aprender investigando y descubriendo los contenidos matemáticos.