La dificultad que tiene el profesor para lograr el objetivo fundamental de la matemática, que es EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO Y LA ESTIMULACION DEL PENSAMIENTO LOGICO Y DE LA CREATIVIDAD.
Generalmente los profesores expresan que los errores que cometen los alumnos en matemática, se debe a la falta de atención y concentración, pereza en pensar, falta de lógica y descuido en hacer los ejercicios o tareas.
Al preguntárseles a los docentes acerca de cuáles serían las soluciones que ellos plantean para corregir la pereza en pensar y la falta de lógica de los alumnos un 80% nos responde que no saben qué hacer.
Si el profesor desconoce la manera de cómo piensan y razonan sus alumnos evolutivamente, no los podrá ayudar. En la mayoría de las clases expositivas, en el nivel secundaria, los profesores desconocen las estructuras mentales de sus alumnos y los obligan a razonar como adultos dificultando de esta manera el aprendizaje.

Además, en determinados casos, en la asignatura de matemática en secundaria y superior, algunos profesores exigen un sólo procedimiento de solución en los ejercicios o problemas, sobre todo los que ellos resolvieron en clase. No permiten la solución del ejercicio con un proceso diferente al suyo. De esta forma se enfatiza la repetición del problema, al no motivar al alumno para que piense en resolverlos, deduciendo y descubriendo diversas formas de solución. No se favorece la comprensión de la información contenida en las expresiones matemáticas dadas, sino su memorización.
Para colaborar con el docente, presentamos como solución a esta problemática algunas sugerencias para el desarrollo del razonamiento lógico, considerando que el objetivo de la enseñanza de esta asignatura debe ser: el desarrollo de la inteligencia.
Acompañando las sugerencias presentamos en forma detallada toda la problemática de la matemática enseñada desde el punto de vista del adulto y no del alumno, y cómo ésta repercute en el desarrollo intelectual del alumno.