NUFRAC es un Sistema Psico-Pedagógico que motiva el aprendizaje, integrando un conjunto de técnicas y principios cuya aplicación utiliza, como recurso fundamental, las estructuras mentales (que son similares a las de la matemática), y de esta forma pueden conducir el desarrollo coherente y sólido de la inteligencia para alcanzar un mejor nivel de ejecución.

Gracias a este aporte, no sólo se prestigia la tecnología educativa peruana (el Sistema Nufrac ha sido reconocido por especialistas matemáticos extranjeros), sino, además, pone al alcance del educador un recurso que le permitirá profundizar los contenidos matemáticos y con un 100% de efectividad.

NUFRAC obtiene su denominación de: Nuestra Forma de Razonar y Aprender Científicamente.

El sistema NUFRAC involucra la PSICOLOGIA, PEDAGOGIA, MATEMATICA Y METODOLOGIA.
El aporte de estas disciplinas, durante la investigación, converge en un SISTEMA DE APRENDIZAJE cuyas conclusiones son las que proponemos a continuación.

• Ayudar a que los alumnos logren APRENDER A RAZONAR LÓGICA Y CREATIVAMENTE. Así, el Sistema propone actividades para estimular el desarrollo del intelecto de los estudiantes que lo aplican durante su etapa de escolaridad.

• Lograr un ENFOQUE METODOLOGICO INTEGRADOR DE LOS NIVELES EDUCATIVOS, es decir que los niveles educativos Inicial-Primaria-Secundaria-Superior trabajen de manera gradual y progresiva, en donde se aplique un mismo método de aprendizaje que los unifique. Como por ejemplo en la asignatura de matemática proponemos que se INTEGREN SUS DIFERENTES AREAS O CAMPOS, y esto lo logramos sobre una situación física determinada, que al aplicar sobre ella diversas relaciones lógicas, sea apreciada desde diferentes puntos de vista, cada uno de los cuales da origen a una noción matemática diferente. Es decir que los campos o áreas de la matemática, (presentados al alumno inconexos unos de otros) sean considerados como partes integrantes del mismo proceso intelectual. Así, la Lógica, Conjuntos, Relaciones, Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría y Análisis de contenidos tan diferentes, se presenten al educando como un todo relacionado e integrado desde el punto de vista intelectual.

• Promover e incentivar la APLICACION DEL METODO CIENTIFICO como un recurso concreto y racional, en todas las asignaturas, NUFRAC propone hacerlo POR PRIMERA VEZ en la asignatura de matemática en toda su extensión. Este recurso científico ayudará al educando a investigar y descubrir por sí mismo todo el universo matemático, a la par que va desarrollando su inteligencia. El educando, con una mínima ayuda del docente es motivado a manipular diversos elementos físicos concretos para observar, analizar, construir, formular hipótesis, experimentar, medir, verificar, reflexionar, deducir y aplicar todos los contenidos del currículo. Es decir que el educando tendrá la oportunidad de visualizar y construir todos los conceptos matemáticos del currículo escolar. NUFRAC propone la creación de LABORATORIOS DE MATEMATICA para investigar la asignatura en forma experimental.

• Promover la FORMACION DE LOS VALORES Y ACTITUDES, en un mundo donde se pierden cada día los valores morales, sugerimos impulsar su formación, a través de todas las asignaturas, pero especialmente a través del aprendizaje de la matemática.

• Incentivar el USO DE MATERIAL DIDACTICO para visualizar todos los contenidos de la matemática en formación escolar. Es pues oportuno valorar el Sistema Nufrac, por lo que satisface al INEDIC auspiciar el trabajo de la profesora Emma Blacker, quien con todo entusiasmo se dedica al asesoramiento y capacitación de los profesores de los diferentes colegios en nuestro medio.

NUFRAC propone como estrategia de aprendizaje que las actividades estén centradas en el JUEGO.
El juego es la forma preferida de expresión infantil, en la que el niño proyecta su mundo. El niño juega constantemente y reproduce en sus juegos sus vivencias y relaciones con su entorno.
No se puede hablar de juego sin hablar de aprendizaje, grandes pedagogos como Rousseau o Comenio han afirmado que el juego es el modo más eficaz de aprendizaje. Martine Maurias Bousquets no concibe el juego sin el aprendizaje y viceversa.

¿Por qué sugerimos el juego como eje central a través del cual gira el sistema NUFRAC?
Porque:
· El juego influye decisivamente en el desarrollo mental y madurez del ser humano.
· Constituye un modo peculiar de interacción del niño con su medio ambiente. Es el tema central para comprender el desarrollo psíquico de la edad infantil
· El rasgo más interesante del juego infantil está constituido por la transformación de los objetos más insignificantes en verdaderos seres vivos.
· Los aspectos fundamentales del juego son la imaginación y la imitación.
· Crea un clima de libertad y espontaneidad para analizar la realidad con ojos científicos y deseos de disfrutar con el propio proceso de crear, de productividad y estimulación recíproca de forma individual y grupal que se establece durante el mismo.
· Facilita la construcción de aprendizajes significativos a través del descubrimiento y del compartir las experiencias con cada niño. Cuando el juego tiene como fin un objetivo didáctico el profesor utiliza lo utiliza con ciertas características porque quiere que el niño aprenda, y de este modo logrará que éste se divierta y, al mismo tiempo, que aprenda ciertas conductas que van implicadas en el proceso de desarrollo del propio juego. No debe existir diferencia entre jugar y aprender. Cualquier juego que presente nuevas exigencias al niño se ha de considerar como una oportunidad de aprendizaje. Por otra parte, se convierte en un aprendizaje placentero, por lo que será el medio para educar más adecuado.

El juego posee múltiples características entre las que sobresalen las siguientes:

Desarrollo social: el niño necesita de sus iguales para jugar y aprender a jugar. El juego colectivo permite al niño aprender, respetar a los demás, contar con ellos, observar y dar ejemplo. Se produce una adaptación a las exigencias externas, dándose una transferencia posterior para adaptarse a la sociedad.
Desarrollo moral: posibilita el desarrollo de los valores morales del niño. A través de los mismos se estimula la actividad de pensar lógica y creativamente y de sentir basados en la cooperación, solidaridad y justicia.
Desarrollo emocional: como el juego infantil es expresión, a través de él el niño manifiesta alegría, emociones, agresión, tristeza. Propicia el desarrollo de su afectividad (autonomía, autovaloración adecuada, sentido personal, concepción del mundo).
Desarrollo mental: mediante el juego agudiza su inventiva e imaginación, se pone en situación de alerta y, ante los problemas que se le presenten intentará resolverlos con brevedad. El juego resalta el aspecto investigador en el niño y de esta manera favorece el incremento de su capacidad lógica y de su capacidad imaginativa. Además contribuye al incremento de las habilidades de razonamiento del alumno. (construcción de inferencias, hipótesis, analogías, establecer relaciones causa-efecto y de estrategias de pensamiento: ejecutivas, de planeación y metacognitivas).
Desarrollo físico: hay que tener en cuenta que el individuo va evolucionando y madurando con progresión en la coordinación de movimientos, con perfecto dominio de todos ellos y con capacidad suficiente de control de ciertos grupos musculares.

¿Qué pautas metodológicas se deben elaborar?

Las actividades lúdicas que se realicen con los niños deben estar encaminadas a la activación de procesos cognitivos y afectivos que existen en ellos, pero para esto, debemos tener en cuenta los periodos evolutivos del niño en los que determinadas influencias educativas actúan con más fuerza sobre el desarrollo de las potencialidades del alumno.
Este sistema promueve una serie de actividades lúdicas que deben caracterizarse por su riqueza, complejidad y multiplicidad en cada uno de los contenidos matemáticos del currículo.
Las actividades deben caracterizarse por ser diseñadas dentro de una atmósfera de libertad y seguridad psicológica, donde se estimulen las realizaciones individualizadas y se promuevan la confianza del niño en el desarrollo de sus propias potencialidades y destrezas estimulando y alentando el proceso del método científico y de ensayo-error sin críticas. Cuando hablamos de sus potencialidades nos estamos refiriendo a su desarrollo integral.
El docente favorecerá el trabajo con juegos de sistematización del conocimiento matemático. Además de incentivar en el alumno la creación de juegos diversos, sobre todo aquellos en los que se establezcan problemas para descubrir diversos procesos de solución. Recordemos que los juegos deben tener una complejidad creciente con la finalidad de que el alumno vaya adquiriendo confianza y refuerce los conceptos adquiridos anteriormente. Debemos lograr que el niño transfiera los aprendizajes adquiridos por medio del juego a otras situaciones de la vida real.
Es pues necesario para crear una atmósfera estimulante que el docente valore y estimular adecuadamente los logros que el niño vaya alcanzando. Así, como fomentar el desarrollo de intereses y motivaciones, en torno a los elementos vinculados estrechamente con la creatividad.
Cada docente debe estructurar un conjunto de juegos que permitan en forma gradual el amor a la matemática, al enfrentamiento a obstáculos, al pensamiento autónomo y al quehacer científico.
El juego, utilizado como método, necesitará de la planificación realizada por el docente, pero todo dentro de un clima lúdico que no le quite su aspecto esencial de libertad.
Dada la característica que presenta el juego, se presenta como el mediador imprescindible para la estimulación adecuada de todas y cada una de las inteligencias que posee el alumno durante su desarrollo evolutivo.

El INEDIC facilitará toda comunicación técnico-pedagógica sobre el sistema NUFRAC y sus alcances. De está manera se aprovecha este recurso concreto para que el alumno aplique el JUEGO y jugando descubra todos los conceptos matemáticos que debe aprender en los niveles INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA y logre la sistematización de los mismos.